Teoría del discurso/ Int. al estudio del lenguaje. UNAM. FCP y S.

Trabajo Final

Los spots que no ‘debieron’ exhibirse

Caso didáctico para la materia de Teorías del Discurso, UNAM, FCPyS.

Presentan:
Profesor: Iván Islas.
Profesor adjunto: Rodrigo Zulaica.

Descripción del caso:
El caso que nos ocupa es la controversia que se desató cuando el PAN en algunos de sus mensajes expuestos en los medios aludía al candidato Andrés Manuel López Obrador como un “un peligro para México”. El PRD solicitó al IFE el retiro de dicha publicidad, lo cual tuvo efecto semanas después. Hubo dos posturas, la que pedía el retiro y la que defendía su permanencia.

Contextualización:
En los meses previos a la elección presidencial del 2006 en México la guerra de spots se agudizó. Fuimos testigos de varios spots donde se atacó al que por muchos meses, quizá varios años, ocupó las preferencias electorales: AMLO. Meses previos a la elección un suceso dio pie a que se desbordarán en el espacio de la televisión spots aludiendo al candidato del PRD: la desafortunada declaración de dicho candidato “Ya cállate chachalaca”. Durante varias semanas el PRD se pronunció en el sentido de que dichos anuncios mentían y fue hasta la última semana de mayo cuando el IFE dictaminó que se retiraran los spots. El PRD tardíamente respondió con una campaña negativa hacia Calderón, tema que actualmente está sobre la mesa y quizá implique una impugnación.

Etapas para el tratamiento del caso y productos a entregar:

1. Esta etapa se llevará a cabo de manera individual. Se tendrá que leer el caso de manera meticulosa con el fin de que se comprenda. Se desglosarán los elementos involucrados: a) los actores del conflicto; b) la estrategia discursiva puesta en debate (distinguir el discurso como tal); c) los principales elementos contextuales del discurso. Si hay alguna duda, exteriorizarla al profesor. Se realizará una investigación hemerográfica que posibilite una visión más completa del asunto (registrar fuentes). Se recomienda realizar tal aproximación al caso a través de la red. La información recabada servirá posteriormente para el trabajo grupal.
Producto a entregar:
• Documento que despliegue la descripción.
(De dos cuartillas)
• Información como sustento de lo que se expone. (ADENDUM que incluye los artículos y notas de prensa con sus respectivas fichas)
(No hay máximo)


2. La segunda etapa se deberá realizar en grupo. Se conformarán equipos de tres personas al azar. El trabajo se desarrollará de la siguiente manera:
a) Se comentarán las diferentes interpretaciones del caso y el desglose de los elementos del discurso tratando de concensuarlos.
b) Cada equipo representará a un grupo de asesores del PAN. Se llevarán a cabo debates a partir de las siguientes preguntas:
• ¿Qué repercusión tuvieron los argumentos empleados antes del dictamen del TRIFE? ¿Cuál hubiera sido la propuesta del equipo para defender la permanencia y el contenido de los spots? (situación pasada)

• ¿Cómo rectificar el discurso llevado a cabo? ¿Cuál sería la estrategia siguiente a partir de las circunstancias dadas? (situación actual)

En ambos casos se tendrá que aplicar una estrategia retórico-argumentativa basada principalmente en Perelman.

Productos a entregar para la situación pasada:
• Esquema de argumentos que debieron ser utilizados.
• Documento que se debió dirigir al IFE.
• Boletín que se debió sacar en prensa.
(De tres a cuatro cuartillas)

Productos a entregar para la situación actual:
• Esquema en el que se propongan los argumentos a seguir.
• Borrador de algún pronunciamiento dirigido al IFE.
• Borrador de boletín de prensa.
• Documento en el que se le den recomendaciones al partido en cuestión y se le interpreten futuros escenarios. Sugerencias de cuál sería el rumbo de sus siguientes discursos.
(De tres a cuatro cuartillas)

c) El tercer ejercicio será un debate en el que los equipos confronten sus propuestas.
d) Los textos se modificarán a partir de los comentarios hechos en la actividad colectiva.
Producto a entregar:
• Nueva versión de documentos.
(De tres a cuatro cuartillas cada uno)

3. La siguiente etapa será la plenaria en la que se debatirán las diferentes propuestas que cada equipo generó (en este caso todo el grupo participará). Habrá un representante por cada grupo que exponga los resultados de los ejercicios y se dará paso a preguntas y respuestas. Por último, el profesor enunciará las conclusiones a partir de la experiencia realizada.

4. Elaborar por equipo un informe escrito en el que se dé cuenta de toda la actividad.
Producto a elaborar:
• Bitácora de la actividad.
(De una cuartilla)

5. Elaborar una carpeta por equipo que compile todos los productos realizados. Además de incluir un CD con todos los productos, excepto el ADENDUM.
Productos:
• Portada, índice y presentación.
• Documento de despliegue de información. (Punto 1). Individual.
• Estrategia retórica argumentativa de la situación pasada. (Punto 2-b). Equipo.
• Estrategia retórica argumentativa de la situación actual. (Punto 2-b). Equipo.
• Estrategias retóricas argumentativas modificadas. (Punto 2-d). Equipo.
• Bitácora de la actividad. (Punto 4). Equipo.
• ADENDUM de los materiales hemerográficos y de internet con sus respectivas fichas.


Porcentajes de calificación:
Punto 1. 15%
Punto 2.
a) 10%
b) 15%
c) 15%
d) 10%
Punto 3. 10%
Punto 4. 10%
Punto 5. 15%